艺术评鉴与审美

  孔凡静，男，汉族，1972 年生于江苏沛县，研究生学历，讲师。2005 年7 月毕业于西安美术学院，参加工作至今，一直专注风景园林教学科研行业，现任教于长安大学建筑学院，从事风景园林美术教育工作。

  斯琴高娃，女，蒙古族，出生于1980 年 7 月6 日。现任内蒙古呼和浩特职业学院师范学院讲师，硕士研究生，2002 年毕业于内蒙古大学艺术学院音乐表演专业，2012 年就读于内蒙古师范大学教育硕士专业, 2003 年参加内蒙古首届民族器乐大赛，荣获三等奖，2006 年参加文艺汇演在人民大会堂给国家领导人演出，曾多次参加内蒙古歌舞团出国演出担任四胡独奏演员一职，多次参加内蒙古电视台春节联欢晚会及全国文艺汇演。2017 年发表的论文《视唱练耳教学中内心音乐听觉的培养》在教育杂志社编辑部论文评比中获得一等奖。

  童鹏，1979 年出生于安徽凤台，2002 年毕业于安徽师范大学美术学专业，获学士学位，2010 年毕业于上海大学美术学院中国画专业，获硕士学位。中国美术家协会会员，安徽省中国画学会理事，滁州市美协副主席，滁州学院美术学院国画系教师，滁州市书画院院长。

  艺术源于生活又超越生活，艺术形象是艺术家认识体验生活的结果，是艺术家审美意识的结晶。艺术形象具有艺术家审视、体验生活时把握到的鲜活性和具体性，通过人的视觉、听觉等感官能够感受、把握艺术形象的色彩、线条、声音、动作，给人以闻其声、见其人、临其境的审美感受。艺术家的情感往往通过艺术形象得到充分的展现，艺术家反映生活，描绘艺术形象，绝不是冷漠的、无动于衷的，而是凝聚着他的思想情感、爱憎褒贬，渗透着他的审美情趣、审美理想。在审美以及艺术创造和艺术欣赏活动中，情感不仅与形象联系在一起，也同认知联系在一起，是随着审美认知而产生的一种特殊心理现象，其基础是审美认知。经过审美认知，及其复杂的思想活动，生活中的美才能被发现、被感悟。艺术的审美特性是区别于其他社会实践活动的根本标志。所谓审美特性，是指艺术作品所具有的美学品质和审美价值。艺术作品是艺术家审美理想的结晶，是美的创造的结果。